随后，来自小学、初中、大学各年龄段班级的教师代表分享了各自班级自主点心、自主签到的实践经验和成果。小班老师介绍了如何通过丰富多彩的材料和有趣的签到方式吸引孩子们参与，逐步培养他们的自主意识；中班老师展示了如何引导孩子们在独立零食中学习分类、选择和食物控制，以及如何在签到过程中培养孩子们的责任感和时间管理能力；大班老师分享了如何通过自主点心和签到活动，鼓励孩子们更多地参与班级管理和决策，进一步提高自我管理能力。
小班部分
中产阶级部分
大班区
宾客评论的扩展和改进
分享会结束后，进行了跨年级互动点评，各年级嘉宾参与其中。评论集中在每个年龄段独立加餐和独立签到的实施上。嘉宾们对各班的亮点和创新点表示赞赏。他们还针对存在的问题和挑战提出了个人见解，并与该板块的老师进行了深入的对话。讨论。不同观点的交融不仅加深了对问题本质的理解，也促进了共同探索更高效的解决方案。这一过程极大地激发了教师之间的思想碰撞，有力地促进了共识的构建。
头脑风暴激发思考
活动最后，老师们就“如何在日常生活中体现孩子的自主性”进行了深入的讨论。大家认为，除了独立零食、独立签到之外，还应该在孩子的日常生活中培养自主性，比如独立游戏、独立阅读、独立整理玩具等。同时，老师们也提出了很多具体的建议，比如提供各种材料和工具，鼓励孩子自主选择；设定合理的规则和界限，引导孩子学会自我管理和约束；加强居家合作，共同培养孩子的自主能力。
总结提高，勤奋实践，实现长远目标
最后，洪志平校长对幼儿园教研活动进行了总结。她强调，幼儿园一日活动中的“生命”内涵丰富，不仅涵盖与幼儿身体健康安全直接相关的吃、喝、睡等活动，还包括与幼儿身体健康相关的活动。心理健康和精神生活。独立生活教育不等于简单的生活技能学习。其核心在于培养孩子独立的意识和能力。
她指出，自主签到、自主零食只是我们幼儿园自主生命教育的初步实践。作为教师，我们必须深刻认识日常生活对于培养幼儿自主性的重要价值，充分挖掘日常生活中的教育机会，在平凡的时刻促进幼儿的独立成长。
每一次讨论和交流，都只是为了凝聚更好的教育力量。我们相信，通过这次教研活动，会更有效地引导孩子从“他律”到“自律”，从“自律”到“自主”，在学习中实现最大程度的放手。一天的活动。
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